文/ 边思羽  刘显翠

5月30日下午，教学质量监控处处长、教育学院李泽林教授在教师发展中心为新入职教师岗前培训班做了题为“课堂教学评价的一体两面”的报告。

李泽林教授从“教学低效怎么办？”“教学如何找到尊严感”等问题入手，引起大家的积极思考。然后从教学改革的背景、课堂教学评价的内容、类型、取向和评教评学的实践路径四个方面展开阐述。指出课堂教学评价是通过收集学生的信息，进而为课堂教学决策与学生学习决策提供依据的过程；课堂评价是教学过程中的一个有机组成部分，是教学决策的基础，是学习决策的参照，是一种学习机会。根据评价在教学活动中实施的时间和发挥的作用的不同，可把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；关于课堂教学评价的取向，李泽林教授讲述了课堂教学评价常见的问题和常见的基本理念，提出一节好课的标准是：扎实、充实、丰实、平实、真实；而关于评教评学的实践途径，李泽林教授从评教评学的层次、主体、教师和学生的评价素养方面进行了深入讲解。

讲座最后，李泽林教授强调指出，课堂教学评价连接着“师与生”“教与学”和知识的“释放与生成”，课堂教学评价不是简单地将评价结果与教师职称晋级及任用挂钩，而是要将评价工作与促进教师发展、提升教育品质、保障学生学习成效相结合，通过坚守课堂质量底线，建设好优质课堂，打造“金课”。李泽林教授的讲座真诚、智慧，所讲问题极有针对性，对青年教师课堂教学中遇到的问题给予了很好的启发与指导。