30多年前，我和每一位新教师一样，带着激情，开启大学教师的职业生涯。现在分管着学校教师发展工作的我，一有时间就在“幸福驿站”以新教师训练营、党课、座谈、培训、谈心、调研、研究等多种形式与教师分享作为一名人民教师的幸福。今天，我想结合自身教师实践经历分享我对习近平总书记提出的“四有好教师”心得，也是我经常与青年教师分享的主题——四有好教师：拥一颗初心，得一生芳华。

有理想信念：教师的初心使命。在每次新教师入职培训课上，我总会与新教师们探讨一个问题：你是带着理想和信念来到宁工，还是为了有一份养家糊口的工作而来的呢？几乎90%的新教师都选择了前者。也就是说，他们从教师生涯的第一天开始，心中就默默下定决心：要在神圣的教师事业中实现自己的人生理想，追求自己的人生幸福。

事实上，身边这样的故事并不鲜见。宁波工程学院的“非典型理工男”仇丹教授，十余年教学之余扎根产业，一举获得国家技术发明二等奖。他曾经说：我们不仅应该人格健全，更需要一种家国情怀。

可见，一个人有了理想信念，才能扎下一生幸福的根基。马克思17岁就在其作文中写道：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身。”马克思一生颠沛流离、贫病交加，但一生不忘初心、矢志不渝，成为“千年第一思想家”，给世界留下了最宝贵的精神财富。

同样，理想信念能最大限度地激发出教师强大的内在驱动力，使其在教育理想追求的过程中不断经历着“心流体验”，自然实现着人生价值，持续保持着人生幸福，哪怕是经历千辛万苦、艰难险阻。所以，教育理想才是教师幸福的初心，如果忘记，就谈不上自己的幸福，更谈不上社会、国家、世界的幸福。

有道德情操：教师的精神力量。从古至今，孔子、老子及苏格拉底的思想，马克思主义哲学精神，社会主义核心价值观等都因为拥有强大的道德力量，才得以传世传承。教师“有理想信念”才会“有道德情操”，才会形成强大的精神力量以砥砺意志、勇敢担当，完成培养社会主义建设者和接班人的伟大使命。从前述的小调查可以发现，我们一代代教师就是肩负着这种教育使命进入教师生涯的，他们用自己的力量影响和改变着一代又一代人。

有扎实学识：教师的智慧底蕴。杨为佑教授在宁波工程学院工作13年，有10个大年三十的晚上是在办公室度过的，十年磨一剑，今年一举获得乌克兰国家工程院外籍院士称号。同时，他用自己学科领域最前沿的学识，带领团队在一个至今没有硕士点的应用型地方本科高校，与湖南大学、太原理工等高校联合培养出材料学科方向高质量的博士和硕士。他的言行诠释了没有扎实学识，没有智慧的底蕴，何以“学为人师，行为示范”？

有仁爱之心：教师的心灵家园。教育家雅斯贝尔斯曾说：“教育本质上意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”当教师的一个行动点亮了学生的人生智慧，当教师的一句话语改变了学生的心智模式，教师会更爱事业、爱学生。当教育真正被注入感情，爱就会转化成教育的种子。教师将大爱的种子播撒给学生，学生就将爱的种子回馈给社会和人类。前述的仇丹老师，教学行政工作之余，每周都会有一两天扎在企业和研究院，与学生一起开发产品，将自己几乎所有的爱心和精力都放到了科学研究与人才培养上，帮助、影响和培养了社会需要的专业人才。

所以，一名好教师，有了理想信念，才不会轻易忘记自己的初心与使命；有了道德情操，才有克服追求过程中一切困难的精神力量；有了扎实学识，才能不断在教学科研以及知识转化过程中，从无知到有知，从无能到有能，提升智慧竞争力；有了仁爱之心，才会用爱的种子去激发学生，通过他们再把爱的种子播撒到人间。从幸福学角度看，教师有了教育的使命目标、精神力量、智慧底蕴和心灵家园，就更会享受和欣赏教育过程中的“心流体验”，而这正是让人类持续幸福的核心要素。换言之，教师幸福会让学生幸福，学生幸福会让教师更幸福，教师的幸福指数就会在教育过程中不断提高，这一事实表明“四有好教师”必须“拥一颗初心，得一生芳华”；“拥一颗初心，得一生芳华”才能成就“四有好教师”。

（本文为教育部人文社会科学研究专项“工程科技人才培养研究”成果，作者单位：宁波工程学院）

作者：王菁华 黄翔翔

《中国教育报》2019年11月04日第5版 版名：高教周刊